“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺。”沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體味過勞動的艱辛，很難真正理解勞動的內涵、珍視勞動的價值。隨著人們對勞動重要價值的回歸，“勞動教育”已成為教育領域頗受關注的熱詞。堅持“德、智、體、美、勞”五育并舉，弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，培育高質量的勞動者，是新時代賦予各學校教育現代化進程中的重大使命。

       近年來，我市各中小學校把勞動教育作為重要內容，通過完善提升勞動教育課程體系，豐富拓展勞動實踐場所，加強家校合作等方式，進一步強化勞動教育，勞動教育、勞動實踐已經成為學生們的“必修課”。在省教育廳日前公布的全省中小學勞動教育特色學校名單中，湛江市第二中學（高中部）、湛江市第八小學、湛江市徐聞縣梅溪實驗學校等3所學校上榜，這是我市中小學勞動教育成果的集中體現。

     【開辟“三位一體”教育體系 培養學生的勞動習慣】

      走進湛江市第八小學，每個班級的陽臺上，都有用鑿空的管道放置泥土做成簡易“小農場”，這是各個班級的“自留地”，也是學校為學生開展勞動教育開辟的“物語廊”。在這里，各班教師帶領學生分批種植蔬菜，讓“小天地”煥發大光彩。

課間時分，孩子們為栽種植物松土、除草、施肥。每學期兩次以上“我的農產品”展示分享會，是學生們分享“勞動成果”時刻。孩子們可以把親手栽種的香蔥、蔬果帶回家中，與家人一同烹飪、品嘗。

     “市八小十分注重讓孩子通過自身的體驗去感受勞動的辛苦，學習勞動技能，促進學生全面儒雅成長。”湛江市第八小學副校長陳華曉介紹，目前學校已將勞動教育納入教學工作的全過程，開辟了學校、家庭、社會“三位一體”勞動教育途徑。

       近年來，各地各校建立以勞動教育必修課程為主渠道，在各門學科中融入勞動教育元素，并以勞動周開展集體勞動的勞動教育體系。其中湛江市第八小學堅持落實每周一節勞動課，以《勞動主題教育課——我有“妙”知識》為主題，由班主任兼任勞動課教師，把自我服務勞動、家庭勞動、校園勞動、社會實踐等勞動技能作為主要教學內容，讓學生掌握一些基本的勞動技能，養成熱愛勞動的好習慣，形成正確的勞動觀念。

       如今，勞動教育滲透在孩子們每一天的生活中——在校園里，各班參與每日“一保”“三掃”（每班一名保潔員，每班晨掃、午掃、晚掃清潔區）和“物語廊”種植；在家里，孩子們每天需要參加不少于10分鐘的家務勞動。

      學校還堅持校內外相結合，鼓勵家務勞動，教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，針對學生年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。同時通過家長會等形式，加強家校合作，轉變家長對孩子參加勞動的觀念，成為做好勞動教育的指導者、參與者和協助者。

      與此同時，市第八小學非常注重學生的社會勞動實踐。2016年，學校與遂溪金龜嶺農場、麻章黃外村濕地公園攜手共建，開發了專屬“儒雅學子”的農場實踐基地，讓孩子們下田親身體驗過插秧、收割水稻。使孩子從課內走向課外，從家庭走向學校，從學校走向社會。

    “每天堅持勞動，每學期還有校外勞動實踐，兩年多來，我明顯體會到孩子們動手能力、創新思維同步增強，學習成績明顯提升。”湛江市第八小學二年級學生家長程女士對學校的勞動教育成果頻頻點贊。

    【拓展實踐場所 從小課堂走向大自然】

      前段時間，湛江市第二中學組織學生前往郊外參加勞動實踐活動。“揮動鋤頭挖個坑，手拿菜苗入了坑，蓋層土來澆點水，開開心心等收成。”學生們勞動的田園景象，成為的一道亮麗風景。

      近年來，湛江市第二中學以“勞動教育”為載體，經常帶領學生走出課堂，走向戶外，勞動實踐基地成了鮮活的教材，使學生從狹小的課堂走向博大寬廣的大自然，從單一的課本走向豐富多彩、生動活潑的勞動實踐，實現書本知識與勞動實踐的統一。

       校內，學校開設了實踐類的課程，通過日常勞動體驗課程（班級值日勞動、宿舍內務整理、周末大掃除等）、學科實踐課程（物理實驗、化學實驗、生物實驗等）、志愿勞動服務課程，讓學生直接、直觀地感受勞動成果，培養學生自覺勞動的意識以及對勞動的認同感和自豪感。同時，通過研發校本課程和特色課程，開展開心農場種植科研課程、創客創新實踐課程、社會綜合實踐課程，激發學生積極參與勞動的熱情，體會動手勞動的樂趣，在不同項目落實過程中發展出勞動創造價值的觀念，培養學生堅持的毅力、互助合作的精神。

       在開展校內勞動教育的同時，湛江市第二中學還積極鼓勵學生參加社會實踐活動，把勞動教育的舞臺從校內延伸到校外，不斷開創勞動教育新思路和新模式，把課堂教學和勞動實踐緊密結合起來，把學生帶進田園、融入生活，掌握勞動知識，提高綜合實踐能力，真正體驗勞動過程和收獲喜悅。

       學校每學年分批組織各年級實行勞動教育實踐活動周，帶領學生走進糧食生產、蔬菜水果種植、畜牧養殖、生態莊園、城市綠化等農業生產基地，了解中國農耕文化知識，體驗感受現代農業的魅力；走進工廠車間、制造業基地、商業企業，參與勞動生產、流通、服務貿易實踐體驗；搭建志愿服務平臺，組織學生深入福利院、公共場所等參加社區志愿服務，參加“菜單式”志愿勞動項目，加強公益性勞動意識。

       開展勞動教育，離不開實踐基地。據了解，目前全市建有市示范性綜合實踐基地1個，教育部命名的國家級研學實踐基地4個、省級研學教育實踐基地（營地）6個、市級研學實踐教育基地（營地）63個，為學生開拓校外勞動實踐提供良好條件及場地。

       市二中的陳老師坦言：“學校將參加勞動的平臺拓寬到了校外，讓學生將學習勞動和生產接軌，使學生將勞動技能與生產生活無縫對接，在學習中鍛煉生存本領，在勞動中體驗奮斗精神。在鍛煉了學生‘動手’能力的同時，還拓寬了學生的眼界。”

     【勞動教學相結合 收獲成長碩果】

       近年來，我市各地各校開展豐富的“勞動美”主題教育實踐活動。各學校針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。2020年開展了勞模精神進校園活動、“做一次飯、刷一次碗、洗一次衣服、疊一次衣服”等家務勞動技能實踐活動、學雷鋒志愿服務活動、“美好生活，勞動創造”主題征文演講和朗誦活動。各學校還配備勞動教育專兼職教師，為開展勞動教育提供了師資保障；舉辦勞動教育培訓，提升勞動教育水平。

       去年暑假期間，徐聞縣梅溪實驗學校“智慧家務”項目組教師對全校學生開展了一場“家務勞動與思維訓練”相結合的智慧家務課程，課程以“洗碗”與“炒菜”兩項家務技能為切入點，通過網絡直播的方式授課。

       當天的課堂上，四位老師從洗碗與炒菜所需的基本工具到具體做法進行了詳細的講解；與此同時，穿插了課前錄制好的，由本校學生操作的示范錄像。隨著課堂的逐漸深入，學生們沉浸在教師對他們的思維引導中，他們開始結合自身的實際情況進行獨立思考。課后，學生們又緊鑼密鼓地準備起了家務實踐作業，收到作業后教師根據評定標準進行批閱，同時做好詳細記錄，對優秀的學生作品進行公開表揚。

       這次的家務勞動課堂，學生不僅學習到了基本的生活技能，也能從中鍛煉自己的思維能力與語言表達能力，能夠充分發揮自己的主觀能動性，達到“做的好，說的好”的良好效果。作為教師，他們不僅從這節課堂了解到了學生的性格、能力與學習態度，還做到了雙管齊下，教會學生實用技能的同時也拓寬學生思維的深度與廣度。

       這次的活動也是學校實施特色課程智慧家務教育的一次實踐，通過特色洗碗、拖地的思維訓練、梅溪菜譜的搜集，要求學生把勞動過程記錄下來，堅持手腦并用的勞動方式，使勞動意識教育和勞動技術培養有機的結合在一起，實現創新勞動教育的目的。

       近年來，徐聞縣梅溪實驗學校在勞動教育實踐中，鼓勵每位教師和學生共同參與勞動實踐。教師參與勞動實踐，與學生一起勞動、一起實踐。學生通過觀察發現 ,進行勞動實踐,增強他們的勞動動手能力。教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關，相輔相成，相互促進。

     【完善機制規范管理 加快實現我市勞動教育高質量發展】

       在勞動課程上動手制作、在校園“農場”種菜、在田間地頭種植、在家中做力所能及的家務……如今，在我市各所中小學，學生勞動實踐已經成為一種常態。勞動教育是一門必修課。

       面對新的形勢和任務，市教育局對各地各學校的勞動教育提出了具體要求。在接下來的工作中，我市各級教育系統將加強對勞動教育工作的全面領導。全面推進新時代中小學勞動教育的相關內容和要求納入正在編制的“十四五”規劃。各縣（市、區）教育局、市直各學校將明確專門機構和人員承擔推進勞動教育的職責任務，切實加強條件保障、專業支持和督導評估，整體提高中小學勞動教育質量和水平。

       同時，在完善勞動教育課程體系上狠下功夫。各學校將在課程設置上優化勞動教育課程設置，設立勞動必修課和勞動周，并在其他課程中有機滲透勞動教育。

       開展勞動教育，離不開實踐基地。各縣（市、區）教育局將統籌規劃和配置勞動教育實踐資源，豐富拓展實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有綜合實踐基地、研學實踐教育基地、中職學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，學校將逐步建好配齊勞動技術實踐教室、實訓基地。

       針對目前勞動教育的開展主要依托學校，未能充分發揮家庭在日常性勞動、社區在服務性勞動中的作用問題。各級教育部門將推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的協同實施機制，拓寬勞動教育渠道。并將勞動教育納入學生綜合素質評價體系，健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法，定期舉辦學生、教師勞動教育成果的評選展示活動，推動各學校抓細抓實勞動教育。