深耕“三個習慣”沃土  孵化優質教學成果

——湛江市課題成果梳理與教學成果培育研訓活動順利舉行

為深入貫徹落實市委、市政府關于深化中小學生“三個習慣”（學習習慣、生活習慣、運動習慣）養成教育的決策部署，推進專項課題研究成果的梳理與轉化，培育具有示范引領作用的教學成果，湛江市教育局于6月17日在廣東實驗中學湛江學校成功舉辦了以“深耕‘三個習慣’沃土 孵化優質教學成果”為主題的研訓活動。市教育局教研室全體教研員、市教師發展中心相關人員、各縣（市、區）、市直屬學校課題管理負責人、各縣（市、區）教研員等300余人參加了本次活動?；顒佑墒薪逃纸萄惺腋敝魅晤櫴缜僦鞒帧?/span>

聽專家解讀 悟教學成果的“道”與“術”

研訓活動講座專家是中學綜合實踐活動高級教師、教育學博士曹雁老師，她曾任廣東實驗中學課程與教師發展中心主任、集團化發展中心主任及廣東實驗中學附屬茂名學校副校長，長期致力于中學教育科研、教師科研能力培養及學校特色課程建設等領域，曾主持1項廣州市教育科學規劃課題，并以主要成員身份參與6項廣東省教育科學規劃課題，其參與的課題成果兩次榮獲廣東省基礎教育教學成果獎一等獎。講座主題為“中小學教師如何申報教學成果獎”。

講座中，曹博士圍繞“教學成果獎是什么”“如何選擇成果項目”“如何撰寫成果報告”“如何填寫申報表”四大核心板塊，從政策導向到實操細節，為在場教師提供了兼具理論高度與實踐深度的指導。

曹博士首先辨析“教學成果獎”概念，指出教學成果是反映教育教學規律、具有獨創性、新穎性和實用性，能顯著提升教學水平與培養質量的教育教學方案，糾正了將其等同于一般成績或榮譽的誤區。隨后，她依據評審政策，將基本要求提煉為四個維度：突出育人導向、聚焦問題解決、推進理論創新、強化實踐檢驗，并引用強光峰老師的觀點，強調成果源于日常教學的持續積淀。

在具體指導環節，關于成果選題，她建議對標文件、研析獲獎案例，優選本校成熟項目并孵化創新項目，關注拔尖創新人才培養、教師發展、特色課程、教學改革等經典主題，以及項目式學習、五育并舉、勞動教育、整本書閱讀、學科核心素養等課改前沿熱點。成果名稱擬定上，主標題應簡潔凝練，可設副標題補充，明確研究對象與學段，其他關鍵詞起限定修飾作用，確保表述準確規范。成果報告撰寫需回應四個問題：解決什么現實問題、經歷怎樣探索、形成何種方案、取得哪些成效；問題提出須依據政策、現實困境與校本基礎，解決路徑注重結構設計并體現思維變革，突出階段節點、強化數據支撐、精選實證圖片。申報表填寫則需注意時間節點精準把握和概要精煉表達。整場講座內容翔實，為申報教師提供了清晰的操作范本。

互動答疑環節，現場氣氛熱烈。老師們紛紛結合自身教學實踐，拋出了一個個真切而具體的問題——既有關于如何將前沿理論轉化為課堂可操作的探究活動，也有來自鄉鎮中學成果申報無方向的困惑；既涉及項目式學習中評價量規的設計難題，也觸及跨學科主題資源有限的現實瓶頸。面對這些來自一線的“真問題”，曹博士不急不躁，逐一拆解，不僅從學理層面厘清邏輯，更輔以鮮活案例給出可落地的策略建議，回應都切中肯綮，讓提問老師頻頻點頭，旁聽者也深受啟發。

聚焦成果梳理  成果轉化見實效

湛江市教育局教研室主任蔡艷蓮圍繞“三個習慣”養成教育專項課題的成果梳理與結項工作，作了說明和指導。她指出，“三個習慣”養成教育是市委、市政府深化基礎教育改革的重要抓手，也是落實立德樹人根本任務的關鍵路徑。自專項課題啟動以來，各課題組立足校情、聚焦問題、積極探索，積累了豐富的實踐素材和初步的理論成果，為區域教育改革提供了有益經驗。當前課題研究已進入成果凝練與結項驗收的關鍵階段，各課題組應高度重視，扎實做好材料梳理和經驗提煉，確保課題研究善始善終、出彩出效。

蔡主任從三個方面對結項工作提出了明確要求：

（一）厘清梳理內容，構建完整成果框架。她強調，成果梳理絕非資料匯編，各課題組需重點整理四類材料：基礎性材料（立項書、研究方案等過程文檔）、實踐性材料（教學案例、課堂實錄、學生作品等一手素材）、數據性材料（問卷、學業表現、行為觀測等量化與質性數據）、理論性材料（論文、反思、經驗總結及可推廣范式）。成果呈現應做到“有據可查、有數可證、有理可依”。

（二）嚴把結項標準，確保研究質量過硬。她逐項解讀驗收核心指標，要求課題組對標自查：問題針對性上，需清晰回應課題錨定的現實痛點；過程規范性上，研究步驟完整、方法得當、階段目標清晰；成果實效性上，須提供實證材料檢驗“三個習慣”養成策略的實際教育效果；創新與輻射方面，鼓勵提煉具有校本特色和推廣價值的典型模式。

（三）強化成果轉化，發揮輻射帶動效應。她希望各主持人以結項為新起點，主動思考成果轉化路徑，將成果打磨為校本課程、教師培訓資源或區域決策參考，并積極申報更高層次教學成果獎，推動“三個習慣”教育從“點上探索”走向“面上推廣”。市教育局教研室將搭建展示交流平臺，組織經驗分享，惠及更多學校和師生。

最后，蔡主任勉勵全體課題主持人珍惜研究機遇，以扎實的實踐基礎、嚴謹的研究態度和開放的創新視野，將“三個習慣”養成教育做深、做實，為我市基礎教育高質量發展貢獻智慧和力量。

本次研訓活動主題鮮明、內容務實，教師的教育教學認知得到顯著提升，問題意識更加敏銳，系統思維逐步建立，證據意識明顯增強，推動研究從主觀感悟走向循證實踐。這些認知層面的轉變，使教師能以更科學的視角審視日常教學行為。

專家的理論引領與實操范例，教研室對課題的說明和指導，為“三個習慣”養成教育專項課題的收官和成果培育提供了清晰的操作路徑。與會教師紛紛表示，此次培訓讓他們既仰望星空又腳踏實地：厘清了成果梳理的學理框架，更明確了成果反哺教學的行動方向。后續將以更高標準、更實舉措推進課題成果的系統化提煉與應用轉化，努力交出一份既有學術分量、又有實踐溫度的高質量研究答卷，讓“三個習慣”的種子在每個校園、每間教室、每個孩子心中真正生根發芽，綻放出素養導向的教育繁花。

（供稿：湛江農墾實驗中學  潘越）