2月2日，一場以“生成式人工智能（GenAI）與項目式學習（PBL）融合”為主題的專題研討活動在湛江經濟技術開發區第一中學舉行。

　　本次活動是湛江經開區教師發展中心“人工智能賦能教育高質量發展”系列行動的第八期重要內容，也是該中心負責人林賢騰主持的2026年廣東省教育科學規劃重點課題《GenAI賦能海島鄉村小學教師數字素養提升路徑的研究》的關鍵行動研究，為推動教師數字素養提升、助力城鄉教育均衡發展提供了生動的實踐樣本。

　　實戰引領，探索融合新路徑

　　活動以“真實場景、真實工具、真實產出”為原則，分為上午成果深化分享與下午教學創新實踐兩大專場，覆蓋全區海島鄉村教師數字素養提升培訓班成員及各小學PBL分管領導、骨干教師。

　　上午，培訓班學員鄧培堅分別展示了微能力點A3（數字資源管理）、A4（數據分析與評價）、A5（技術支持的學習創新）的優秀實踐案例，從“珊瑚礁保護”本土化教學素材生成到跨學科課件設計，完整呈現了AI工具在教學資源開發中的閉環應用。

　　下午，林賢騰以《GenAI賦能項目式學習的設計邏輯與實施策略》為題開展講座，直指傳統PBL“資源匱乏、設計耗時、個性化薄弱”三大痛點，創新性地提出了“提問引導—資料上傳—多輪優化—一鍵生成—課堂落地—實證迭代—論文轉化”的十一個閉環實施路徑。

　　在隨后的互動工作坊環節，參訓教師以小組為單位，圍繞“海島生態保護”“漁家文化傳承”等本土主題，運用豆包AI、DeepSeek等工具，現場完成了教學方案初稿設計，并生成了包含分層閱讀材料、短視頻腳本、交互式H5課件在內的“AI+PBL”教學資源包，實現了從理論認知到實踐創作的跨越。

　　“技術不是替代教師，而是放大教師對鄉土的理解力、對兒童的共情力。提升鄉村教師數字素養已不是‘選擇題’，而是推動城鄉教育優質均衡的‘必答題’。”林賢騰表示，近年來，湛江經開區教師發展中心緊扣國家教育數字化戰略行動與“百千萬工程”要求，著力構建“培—研—孵—測—賽”五位一體的教師發展機制。

　　據了解，自2025年12月啟動“海島鄉村教師GenAI數字素養提升專項培訓”以來，中心已累計開展6期系統化培訓，覆蓋全區8所海島小學41名骨干教師，通過“認知喚醒—能力建構—生態重塑”三階培養模型，幫助教師系統掌握AI教學設計、資源生成與學情分析等核心能力。

　　機制護航，助力鄉村教育提質

　　為確保培訓成果切實轉化為教學實效，中心同步推出系列配套舉措。如發布了2026年GAI作品及AI教育應用案例征集活動，設立“AI教育應用案例”“GAI藝術作品”兩大賽道等。后續，中心還將組織教研員深入課堂調研，開展“AI賦能課堂教學展評”，并啟動區級AI賦能教學專項課題申報，引導教師以研促教，形成“理論—實踐—理論”螺旋上升的教研新生態。

　　一系列扎實舉措正推動經開區教育質量持續提升。據統計，2025年該區教師在市級教學能力大賽、命題比賽等展評活動中表現優異，學生中高考成績穩步攀升，群眾教育滿意度連續三年保持增長。“我們推動AI賦能，根本目的是為教師減負、為教學增效，讓技術真正服務于‘人的培養’。”湛江經開區教文廣電旅體局有關負責人表示。

　　“以前備課要花兩三天找素材，現在用AI工具一兩個小時就能生成貼合我們海島學情的課件，”來自海島小學的參訓教師王文仁分享道，“這種效率提升讓我有更多精力去關注每個孩子的個性化需求。”

　　未來，該中心將繼續以“黨建引領、教研支撐、技術融合、機制創新”為主線，通過環環相扣的教研活動，持續探索GenAI與鄉村教育深度融合的可行路徑，為推進城鄉教育均衡發展、辦好人民滿意的教育注入嶄新動能。