“家訪不是走過場，要走到學生心里去。”洋青鎮馬群小學羅和仔老師，深耕鄉村教育三十載。從泥濘土路到水泥大道，他騎著自行車踏遍周邊村落，為厭學的學生奔走勸說，幫留守兒童搭建與父母溝通的橋梁，教爺爺奶奶使用微信視頻，給孩子輔導功課、陪伴談心。

　　這樣溫暖的場景正遍布遂溪城鄉。如今，遂溪縣以“平安家訪”為重要抓手，常態化開展家校溝通工作，貫徹落實立德樹人根本任務，健全家校社協同育人機制，筑牢育人根基。

　　遂溪縣教育局將“平安家訪”工作作為提升教育教學質量、增進家校互信、回應群眾期盼的重要舉措，印發工作通知，明確家訪工作的目標任務、工作要求和紀律規范。全縣學校迅速響應，紛紛成立以黨組織書記、校長為組長的家訪工作領導小組，建立“校級領導帶頭、班主任為主力、科任教師協同、心理教師參與”的家訪工作隊伍，形成“統籌規劃、分級負責、全員參與、全面覆蓋”的工作格局。

　　遂城八小王華金老師風雨無阻走訪留守兒童家庭，看到學生在昏暗燈光下艱難做題，當即決定每周上門輔導，不僅梳理學業難點，還指導祖輩與孩子溝通，用堅持換來了學生成績的穩步提升和性格的開朗自信；蔡日娟老師面對調皮好動、干擾課堂秩序的學生，摒棄批評指責，通過家訪深挖根源，與家長達成“家校共育、耐心引導”共識，持續關注鼓勵，幫助學生轉變學習態度和行為習慣。遂城第四小學林曉云老師提前做好行為觀察、多方溝通、問卷調研等精準準備，家訪時以贊美搭建信任橋梁，從興趣點切入深入交流，與家長共同制定“情感補給、能量轉移、正向強化”三階段轉化方案，通過“家校聯系卡”持續跟進，讓學生轉變為老師的小助手。

　　下一步，遂溪縣教育系統將進一步健全“平安家訪”長效機制，推動家訪工作常態化、精準化、制度化開展，讓每一次家訪都成為傳遞關愛、凝聚共識、促進成長的契機，不斷深化家校協同育人成效，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、辦好人民滿意的教育作出新的更大貢獻。