新的學期，遂溪縣草潭鎮下六中心小學的草坪上傳來陣陣哨聲，學生們正在上體育課。“這幾年學生人數持續遞增，計劃修建一個標準運動場，為孩子們創造更好的校園環境。”該校校長黃偉建介紹，2020年，東港小學并入該校，幾個月后，擔譚小學、下箓小學也將并入該校。如今，該校的學生人數已從幾年前的400余人上升至932人。

　　這是湛江市持續推進鄉村基礎教育高質量發展，優化城鄉教育布局，引導教育力量集中、資源優化的縮影。近年來，湛江堅持城鄉統籌發展，探索以縣域為單位的大學區化、城鎮村一體化辦學管理模式，推進以城鎮為中心適度集中辦學，合理布局城鄉學校，將100人及以下小規模學校列入布局調整清單，因地制宜推進撤并調整，加強鄉鎮中心小學和寄宿制學校建設，帶動城鄉教育發展，截至目前已撤并130余所農村學校。

　　“麻雀學校”向美麗校園奔赴

　　周五下課鈴響起，學生陸續從遂溪縣下箓小學離開，這所一共只有4名學生的學校很快安靜了下來。教學樓內的6間教室如今僅剩2間還在正常使用，一間是3名六年級學生的教室，另一間則是學校唯一一名五年級學生的教室。等到今年秋季開學，如今六年級的學生們將從這里畢業，學校僅剩的一名學生則轉入遂溪縣草潭鎮下六中心小學。

　　教室里一張張布滿歲月痕跡的課桌椅、斑駁的黑板，見證著這所鄉村學校的變遷。“20世紀80年代，為了讓家鄉的孩子能在家門口接受教育，湛江不少事業有成的鄉賢紛紛回到村里捐資助學，所以很多村都建有小學。”黃偉建說。

　　隨著時光流逝，學校基礎設施已逐漸跟不上現代教育發展的步伐，農村生源急劇減少，規模小、條件差、質量低的麻雀學校在各地不斷涌現。以遂溪縣北坡鎮為例，2017年，該鎮茅塘片區6個村委會共有8所小學，學生卻只有381人。其中，學生人數最少的動土小學只有約20名學生。

　　在此背景下，遂溪將茅塘片區蝦溝小學等4所學校的四、五、六年級學生及動土小學等4所學校的一至六年級學生全部整合，建設成一所農村寄宿制完全小學，并命名為遂溪縣北坡鎮茅塘小學，校址設在北坡鎮原茅塘初級中學。

　　集中辦校帶來了資源的高效利用。“當時原茅塘初級中學已停辦一年多，加上年久失修，整個校園雜草叢生，教室宿舍門窗破爛不堪，一片荒涼景象。”遂溪縣北坡鎮茅塘小學校長袁儉告訴我們，為了保證撤并學校后新學期能如期開學，遂溪縣教育局等職能部門重新規劃學校部分布局，并組織力量大力整治校園環境，經過一個多月的努力，學校以嶄新的面貌展現在了家長及學生的面前。

　　2018年，遂溪縣北坡鎮茅塘小學正式成立。為了給孩子們提供更好的學習環境，近年來，在各職能部門的大力支持下，該校共投入200多萬元，增添教學設備設施、改造校園環境、改善食宿條件等。如今，這所九年一貫制學校綠樹成蔭，教學功能室完備，文化氣氛濃郁，現有教學班12個，全日制學生461人，教職工28人，已然成為遠近聞名的美麗校園。

　　同時，遂溪縣教育主管部門還將茅塘小學規劃為寄宿制學校，實施封閉式管理。學校聘請了兩位生活輔導老師，從學生日常生活的照料、身體狀況的關注、行為習慣的養成等各方面著手，為學生提供全方位服務。

　　教育質量從全縣第119名提升至第46名

　　中午時分，遂溪縣港門鎮中心小學的圖書閱覽室內，學生們站在書架前挑選著書籍。《掌心里的燭光》《漢書故事》《茶花女》……五年級的黃言（學生化名）正津津有味地閱讀，他曾就讀于遂溪縣港門鎮新城小學，2023年，這所僅剩十幾名學生的學校并入了遂溪縣港門鎮中心小學。

　　配置先進的圖書閱覽室、寬敞明亮的畫室、寬闊平坦的籃球場……完善的教學設施為學生實現德智體美勞全面發展奠定了堅實的基礎。在此基礎上，該校還開設了籃球課、美術課、舞蹈課，并聘請了專業籃球教練員和藝術老師為感興趣的孩子進行課外輔導。這些都是以前在遂溪縣港門鎮新城小學就讀的黃言從未接觸過的課程。

　　此外，兩所學校的教學方式也有所不同。黃言最喜歡的一門課程是數學課。“中心小學的數學課堂知識點更密集，會讓我不敢開小差，整堂課都特別專注。”黃言說。對此，與黃言一同轉入該校任教的一名老師深有感觸：“這個孩子的轉變特別大，他以前上課注意力總是不集中，語言表達能力也比較薄弱。如今不僅成績提升了，講話也流利多了。”

　　在老師看來，黃言的改變是受到了校園環境的影響：“村里的學校一個班通常只有十幾個學生，學生缺少競爭壓力，現在他們每天要與來自不同地區的同學接觸與交流，一方面能讓他們更有學習的動力，另一方面也讓他們收獲了友誼，開拓視野，提升與人溝通的能力。”從下擔小學轉入遂溪縣北坡鎮茅塘小學就讀的學生楊焱（化名）也表示，轉入新學校后交到了許多新朋友。

　　從數據來看，遂溪縣北坡鎮茅塘小學成立后的第一年，也就是2019年，該校六年級在全縣教育質量監測中位列第119名。此后，該校教育質量年年提升。2020年，該校六年級教育質量監測便上升至第67名，并于2021年上升至第58名，2022年上升至第53名。2023年，該校監測結果已位列全縣第46名，并獲得縣的二等獎。

　　教育教學質量的提升為學校帶來最顯著的變化便是遂溪縣北坡鎮茅塘小學校生源人數年年攀升，越來越多周邊村莊的家長把孩子送了過來，全日制學生人數已從2017年的381人上升至如今的461人。2022年9月，該校的附屬幼兒園成立，如今已有153名兒童入學。

　　破解一名教師任兩三門課困局

　　中午時分，遂溪縣北坡鎮茅塘小學的飯堂內熙熙攘攘，學生正拿著飯盒排著隊輪流打飯。相似的場景也發生在遂溪縣港門鎮中心小學，在該校飯堂門口的桌字旁，幾名老師正在此就餐，副校長龐碧連也是其中一員。

　　為了進一步提升校園環境，如今遂溪不少鄉鎮中心學校在校內設立了飯堂。這個變化讓不少曾在“麻雀學校”就讀學生的家長感到欣喜。“孩子來這里上學后，我們每天只需要來接送他一次。中午放學后孩子可以在飯堂就餐。午飯過后，如果還沒到休息時間，老師還會給有需要的孩子進行半小時的課業輔導。”楊焱的爸爸說。

　　在曾在蝦溝小學任教多年的袁儉看來，由于新組建的學校團隊規模擴大，跨校交流增多，教師間的學習互動更為頻繁，相互支持、共同進步的氛圍也更濃厚。“不少從被撤并的學校中轉入鄉鎮中心學校的老師相比以前更具積極性和主動性了。”北坡鎮茅塘小學的老師黃世杰說。

　　同時，學校撤并使得優質教育資源得到更有效的整合，教師們有機會接觸到更為先進的教學理念、方法和工具，參與更高層次的教學研討和培訓活動。在這種環境下，許多鄉村教師主動求變，積極學習新知識，更新教育觀念，以適應新的教學環境，進而提升自身教學效果。

　　此外，學校撤并后教師力量的增強，也使得不少鄉村教師擺脫了一人任兩三門課的困局，得以集中精力鉆研一門課程，不斷提升教學能力，也更關注每個學生的成長。

　　目前，湛江各地教育資源整合仍在穩步推進。遂溪縣教育局相關負責人介紹，對于需要撤并或恢復的學校，都是按照“一校一議”的原則征求村民委員會、學生家長、學校師生和鄉鎮人民政府是否同意撤并或恢復的意見。值得關注的是，整合教育資源不意味著簡單的關停。除了撤銷、停辦了一些“麻雀學校”，遂溪縣還根據現實需求新辦、改辦、恢復了不少學校。