關于印發《廣東省技工院校非全日制學分制教學管理指導意見》的通知（粵人社函〔2012〕4117號）

各地級以上市人力資源和社會保障局（人力資源局），各技工院校：

現將《廣東省技工院校非全日制學分制教學管理指導意見》印發給你們，請遵照執行。執行過程中有何意見和建議，請及時向我廳反映。

廣東省人力資源和社會保障廳

2012年10月8日

廣東省技工院校非全日制學分制

教學管理指導意見

為加強我省技工院校非全日制學分制教學管理工作，保證教學質量，根據《廣東省技工院校學分制管理規定（試行）》、《廣東省技工院校教學管理工作規范》等有關文件精神，制定本指導意見。

一、指導思想和基本原則

以人力資源和社會保障部《關于大力推進技工院校改革發展的意見》為指導，深入貫徹落實省委省政府《關于統籌推進職業技術教育改革發展的決定》和《廣東省職業技術教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》，圍繞建設具有國際水平的現代技工教育體系目標，積極引入行業企業共同參與技工教育，增強技工教育的靈活性、針對性和開放性，使我省技工教育更好地適應經濟社會發展和人民群眾對技工教育多樣化的需求。努力完善教學管理機制和辦法，不斷提高教育教學質量和辦學成效，為我省產業轉型升級和幸福廣東建設提供堅實的技能人才支撐。

技工院校開展非全日制學分制教育要充分利用行業企業在技能人才實踐能力培養方面的優勢作用，深化校企合作，大力推行“校企雙制”辦學模式，積極引入行業企業參與和指導教學，要實行校企雙方共同設定專業和課程，共同確定教學內容和場地。要遵循教育規律，有明確的培養目標、完備的教學計劃、必需的教師隊伍和必備的辦學條件。

二、專業開設與課程設置

1．專業開設。技工院校開展非全日制學分制教育專業設置要符合培養對象的特點和需求，要根據區域產業發展和地方支柱產業，積極開設面向先進制造業和現代服務業，特別是面向企業在職員工技能提升和終身學習需要的專業。要按照《全國技工院校專業目錄（2009年修訂）》、《關于加強我省技工院校新設專業管理的通知》（粵人社函（2010）938號）和有關行業制定的相關要求規范專業名稱、明確培養目標、制定實施性教學計劃、明確考證工種和級別。

2．課程設置。技工院校非全日制學分制教育課程設置分為基礎課、專業課和實踐課。基礎課占總學分的30%，包括公共課和專業基礎課，其任務是提高學員的思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養，學習專業基礎知識和基本技能。專業課占總學分的30%，是以國家職業標準為依據結合行業企業發展需求而設定的專業課程，其任務是使學員熟練掌握本專業的專業理論知識和技能，獲取相應職業資格證書，提高生產實踐適應能力。實踐課占總學分的40%，包括項目實習課和頂崗實習（或綜合性實習）課，其任務是使學員提高包括職業素養、專業技能水平、生產實踐能力、就業創業能力等在內的綜合能力。實踐課除頂崗實習（或綜合性實習）課以外，其他項目實習課應根據綜合職業能力來確定實習內容。課程設置允許不同地區、不同學校、不同專業根據實際情況進行適當調整。

3．學分。課程學分的計算以課程在教學計劃中安排的學時數為主要依據。理論課以18學時為1學分，一體化課、實訓課和實驗課以16學時為1學分，生產實習等其他課程以1周或30學時為1學分。總學分要求參照《廣東省技工院校學分制管理規定（試行）》執行。

三、教學組織與課程考核

1．教學組織。技工院校教學管理部門要及時向學員公布非全日制學分制教育各專業的課程開設計劃和各課程的學分值。學員選課完畢后，學校根據學員選課情況組織開展教學，任課教師要根據教學任務和部（省）頒或自擬的課程教學大綱，規范選用教材，制定授課計劃，編制教案，進行授課。

學校要嚴格按照教學需要并結合辦學實際組織課程教學，可采用集中面授（含講座）、自學、網絡教學、實操、生產實習等方式。各課程教學必須包含集中面授、作業和輔導答疑，集中面授時間、地點以及作業和輔導答疑的形式由學校和企業共同確定。實操和生產實習課程可采用學校實訓、企業生產實踐等方式開展，必須由學校和企業共同制定實訓項目，學生完成規定項目后須形成實習報告。

2．課程考核。學校組織課程考核，平時成績（出勤情況、課堂表現情況、作業或實訓作品完成情況、工作態度、安全紀律執行情況、平時測試等）占30%，課程考試或考查成績（由學校和企業共同實施，可采用筆試、口試、實操、企業評價等方式進行）占70%，采用百分制記總評成績，總評成績60分及以上為學員課程考核合格，低于60分為不合格。

四、學分管理

1．學分認定。學分用以描述學員的課程學習狀況，學員學習完成一門課程并考核合格，即可獲得該門課程的學分；考核不合格允許補考合格后獲得該門課程的學分；補考兩次仍不合格，該門課程予以重修。學分認定標準和程序由學校負責制定。

2．學分互換和轉化。基礎課、專業課和實踐課三類課程學分不能互換。學員參與企業組織的（或社會化）技能提升培訓，培訓學時根據培訓層次可認定為相應級別、相關專業非全日制學分制教育學時，獲得的職業資格證書根據《廣東省技工院校學分制管理規定（試行）》計算學分。學員通過同層次或高層次國家認可的學歷教育相關課程考試，且其教學內容和教學要求不低于技工院校非全日制學分制教育該專業該課程的要求，可計算為非全日制學分制該課程學時，并折算為學分。

學員接受職業道德、安全教育等培訓可參照理論課折算為基礎課學時，學員通過該類課程考核后給予學分。四新技術培訓可參照理論課折算為專業基礎課或專業課學時，學員通過該類課程考核后給予學分。學員在師傅的指導下進行實踐操作，可參照一體化課折算為專業基礎課或專業課學時，學員通過該類課程考核后給予學分。學員參與企業生產可參照實習實踐課折算為實踐課學時，學員通過該類課程考核后給予學分。

中級工培養層次學員取得高中畢業證書的可替代公共課學分。從其它學校或專業轉入的學員，以及從事與所學專業相關工作的學員，應根據實際情況承認其相應的學習經歷、減少項目實習、頂崗實習（含綜合性實習）時間或免除項目實習、頂崗實習（含綜合性實習），并給予相應的學分。

3．學分獎勵。計入學員畢業有效學分的獎勵學分計算辦法參照《廣東省技工院校學分制管理規定（試行）》。

五、教學管理與督導檢查

各技工院校要根據本指導意見制定本校非全日制學分制教學管理相關制度，嚴格組織教學，要實行教學檔案資料獨立管理制度，配備專人負責。各地人力資源和社會保障部門要加大教學質量監控力度，有計劃、有組織地開展非全日制學分制教學督導和檢查，通過督導檢查和抽檢及時發現存在的問題和不足，總結推廣好的經驗。

本指導意見自公布之日起實施。